早上得知好友雷泥鰍，鑽出地面還變成一隻大泥鰍，有更大的濕地可一展長才，自然替他非常高興，記得回他的迴響時，寫了「好老師可能影響一個學生的一生」，隨後看了聯合報，A2版恰巧報導兩則新北市三重區光榮國中及國小的杏壇芬芳錄，想到素未謀面的泥鰍，對教育理想的堅持與突破、遇過的恩師以及小兒口述的杏壇花香，忍不住鍵打為文的衝動。
宜蘭冬山國中有一位體育老師，小時為隔代教養，有一餐沒一餐。他成長的艱難，我沒聽聞，只知當了老師後，他很注意家境困難、特殊境遇或有可能走偏的學生，除了正常上課外，還很認真發掘這些學生的體育潛能，藉著合適的體育訓練與活動，把學生導入正途，並經常自掏腰包，獎勵學生。也許這位老師不會得到教育獎，也不一定有長官肯定他、賞識他，不過他的學生，尤其是從邊緣拉回正軌的學生，一輩子都會感激。我想他也不會在乎學生是否感念，而盡職的一生懸命。類似的老師，在台灣很多，有的終其一生未得到官方教育體系的獎勵，但他(她)們使「老師」兩字，變得無比莊嚴與令人崇敬。
台大有一位土木系退休的榮譽教授，70多歲猶能幫重大的天災勘災。為了傳承建築藝術，他還到中央大學開通識課。鐘點費或許還不夠他的交通、時間等成本，不過他播散的建築與工程藝術觀，說不定影響了某些學生，如果有學生將來成為影響國家社會的棟樑，教授的奔波，就不會白費。種子會萌芽、長大，播種的一般叫做農夫，另一方式的播種者，有一個沉重無比的名字，稱為「老師」。
昨天L與我南下苗栗，在龍潭一家超商午餐休息，見到一群國中或高中生，未戴安全帽騎車，其中幾位刺龍刺鳳，龍鳳紋特別多的那一位，用香菸的一截塞入遠望不到的一點「東西」，吸著吸著，眼神渙散。
如果有一生懸命的老師，不放棄這些學生，他們(包括女生)或在酷暑的假期揮汗打工，或幫助父母打裡家裡的店。家境較佳的，也許在冷氣房中，看課外書，探索未知的世界或滋潤日漸被社會汙染的心靈。
老師的學識高低或教學有內涵、風趣與否，可用來衡量專業的程度；老師的風範，卻是以「放棄或珍惜」每一位學生來評鑑的。
昨天的苗栗漁港邊，消波塊壘壘，夾縫中長出倔傲不屈的野草，生命力頑強到強風都要迴避。L和我思索著，那群偶遇的哈草、飆車年輕人，野得讓人擔憂，如同港邊野草，何時枯萎，無法預測，他們的命運與野花草一樣，可能望不見明天的日出或夕陽。
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